顯然，隨著制造業(yè)成本的不斷上漲，簡單的加工制造業(yè)已無法繼續(xù)生存。其背后必然是中國產業(yè)結構的升級和調整，在這一過程中，將存在對中高技能型人才的大量需求 
    5月20日上午的第二屆文博會上，肖峰仍在學校的展位上忙個不停。只要有參觀者在展位前駐足，他便會主動迎上前去，向參觀者介紹自己的學校，并遞上自己的名片。 
    “除了展示學校形象外，我們還在努力為畢業(yè)生就業(yè)聯系對口企業(yè)�！毙し迨俏錆h商貿職業(yè)學院畢業(yè)生就業(yè)指導辦的一名科長，談到此次參展文博會的目的，他仍不忘自己的本職工作。 
    文博會上的豪華展團 
    在本屆文博會上，像肖峰一樣忙碌的參展商還有很多。因為，武漢商貿職業(yè)學院也僅是本屆文博會上中國國際職業(yè)教育展組團中的一員。 
    這一組團由219家國內外職業(yè)技術學校和機構組成，在此次文博會10.5萬平方米的總展出面積中，該組團展位面積便達7500平方米。據統(tǒng)計,參展的130多所大陸高職院校中，既有20所全國首批31所示范性高職高專建設院校，也有像廣州白云學院等民辦高職院校的代表，無疑是對中國職業(yè)技術教育一次豪華展示。 
    職業(yè)技術院校如此大規(guī)模的集中展示，這在國內還屬首次。其參展內容主要包括，各院校教育教學成果、科技研發(fā)成果、發(fā)明專利、辦學特色和學生技能“絕活”展示等。此外，高職院校教學儀器開發(fā)成果，以及各院校大學生的工業(yè)設計、服裝、動畫等方面的創(chuàng)作設計和發(fā)明作品，也被推上交易平臺。 
    “職業(yè)院校在文博會這樣一個國家級的展會上集中亮相，這表明未來幾年我國職業(yè)技術教育將迎來一次長足的發(fā)展�！鄙钲诼殬I(yè)技術學院經管院院長查振祥向《第一財經日報》表示。 
    據中國職業(yè)教育協會會長王明達透露，到2005年，各類中等職業(yè)學校有1.45萬所，當年招生647萬人,占高中階段招生數的42.4%，在校學生達到1400萬；而高等職業(yè)學院有1091所，當年招生268萬人，占高等學校招生總數的53%，在校學生達到712萬人。此外，還有獨立設置的成人高等學校481所，當年招生193萬人，在校生435萬人。 
    但王明達同時表示，相對于中國眾多人口而言，目前職業(yè)教育還遠遠滿足不了社會需求�！斑@種狀況導致了我國生產和服務第一線技能型人才，特別是高技能人才嚴重不足�！� 
    據他介紹，2004年底全國城鎮(zhèn)從業(yè)人口中有技能的勞動者僅占32.9%；在1.5億的進城勞務工中，受過職業(yè)培訓有專門技能的人更不到15%。尤其在農業(yè)、現代制造業(yè)、現代服務業(yè)中許多部門都缺乏高水平的技能人才�！斑@種狀況已成為制約我國產業(yè)升級的突出因素�！� 
    壓力和空間 
    中國制造業(yè)成本的不斷上漲，也同樣為職業(yè)技術教育提供了巨大的發(fā)展空間。 
    據了解，目前廣東省已決定今年將大幅調整各城市的最低工資標準，其中一類為800元/月(廣州)，同比增長16.96%；二類為700元/月(佛山、東莞、珠海、惠州),同比增長21.95%，其中惠州增長41.70%；三類為600元/月；四類為500元/月。同時，上海、江蘇、浙江等地也打算進一步提高最低工資標準，深圳的最低工資標準還有望調整到850元/月。 
    顯然，隨著制造業(yè)成本的不斷上漲，簡單的加工制造業(yè)已無法繼續(xù)生存。其背后必然是中國產業(yè)結構的升級和調整，在這一過程中，將存在對中高技能型人才的大量需求。 
    早在去年9月份，國務院總理溫家寶首次視察深圳職業(yè)技術學院時，查振祥便已感覺到中國職業(yè)教育的春天即將到來。“這表明發(fā)展職業(yè)技術教育已提到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。這將是中國走向世界制造業(yè)大國過程中的一個重要環(huán)節(jié)�！辈檎裣檎f。 
    他的判斷隨后便得到了印證。在對深圳職業(yè)技術學院考察回京后，溫家寶總理于去年9月21日主持召開國務院常務會議（下稱“9·21會議”），重點研究部署加強職業(yè)教育工作。會議特別指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進中國走新型工業(yè)化道路、解決“三農”問題、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措。 
    按照查振祥的估計，中國農村現有9億人口中，至少有7億多將逐漸向城市轉移。而在今后20年內，恰是這一勞動力轉移的高峰時期。“然而，中國要成為世界制造業(yè)大國，需要一大批掌握各種技能的人才，但傳統(tǒng)教育體系存在偏重學生基礎理論培養(yǎng)而忽視實踐能力的缺陷，這也是職業(yè)技術教育的空間所在�！辈檎裣檎f。 
    職教意味著“低檔”？ 
    不過，以目前我國職業(yè)技術教育的現狀，要完全承擔起這一技能型人才的輸出重任，并非一日之功。 
    “當前職業(yè)教育面臨的困難主要表現在，多數職業(yè)學校經費不足，影響實訓場地、實訓設備的建設；有實踐經驗的教師缺乏；企業(yè)和行業(yè)參與職業(yè)教育的程度較低，遠沒有形成制度；勞動準入制度不完善；社會上鄙薄職業(yè)教育的觀念還比較普遍等�！蓖趺鬟_5月19日向《第一財經日報》表示,雖然沒有準確的數據，但這些都是各院校反映最為普遍的情況。 
    而來自中國臺灣地區(qū)的建國科技大學副校長柯王孫鵬，更對目前中國職業(yè)技術教育拋出了三大質疑，“以利益為依歸”引導學校投入科研及產學合作，是否會導致教師對教學使命的偏廢？適合科技領域的論述、法令、政策、考核措施，是否適合于管理、社會、人文等其他領域？適合于研究性大學、高成就學校的，是否適合于不同位階、不同年資的學校？ 
    上述問題得到了職業(yè)教育領域專家學者的普遍認同，但學生素質偏低和教師能力亟待提高成為目前職業(yè)教育發(fā)展面臨的兩難困境。 
    一個令查振祥擔憂的問題是至今仍存在于人們意識里的一個誤區(qū)：將職業(yè)教育同低層次的人才培養(yǎng)畫等號，甚至在每年招生時，職業(yè)院校仍只能在第三批錄取中，招收那些低于本科錄取分數線的學生�！斑@已成為卡住我國職業(yè)教育發(fā)展的最大瓶頸�！辈檎裣楸硎�，這種傳統(tǒng)教育體制遺留的弊病，即使在9·21會議之后也沒有得到很好解決。 
    在他看來，專業(yè)技能人才并不等于低層次的人才，不僅有中專、大專，同樣也有本科、碩士、博士等高層次的人才。但在社會普遍追求學歷的情況下，很多學生明知技術的重要性，卻寧愿去擠普通高等教育的獨木橋，使得職業(yè)教育只能承擔一個簡單培訓的低層次功能。 
    來自教師的瓶頸 
    同時，北京聯合大學副校長高林在5月19日舉行的國際職業(yè)教育領袖高峰會上表示：“教師的教育和培訓應該是當前職業(yè)教育的一項重要工作。” 
    據他透露，目前對從業(yè)教師培訓的數量還較少，而且在培訓過程中也存在很多問題。一項針對北京地區(qū)教師培訓的調查結果顯示，認為80%的培訓內容將使自己短期獲益的僅占1.6%，認為能使自己長期獲益也僅占被調查人數的5.7%�！耙虼耍瑹o論從近期還是遠期來看，對教師的培訓還需要進一步改進�！� 
    在他看來，從事高等職業(yè)技術教育的教師面臨著兩個轉軌，一個是從偏學術性的高等�？平逃�向高等職業(yè)教育的轉軌，一個是從中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育的轉軌。但目前教師培訓中存在的問題在于，過于重視對教師學科知識的提升，而對技術能力及如何利用技術開發(fā)高等職業(yè)課程的能力重視不夠。由于進行培訓的教師大都來自高等院校的專業(yè)教師，他們本身對職業(yè)技術教育缺乏了解，能為參加培訓的老師帶來的只能是專業(yè)的知識。 
    這一問題肖峰已有切身的感受�！盀閷⒙殬I(yè)教育辦好，我們一直在尋找那些具有‘雙師資格’（既懂理論又懂操作）的老師，但同時具備這種能力的實在太少。”肖峰說。 
    高林表示，目前他正參與教育部與聯合國科教文組織在中國進行的一個課題，希望能在2年到4年的時間，研究中國職業(yè)教育碩士層面的教育及短期培訓的課程，以及如何進行培訓，最后拿出一個有利于中國職業(yè)技術教育中教師教育的整體框架。（章正義）