2007年中央機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試不久即將舉行。近日來(lái)，在平面媒體和網(wǎng)絡(luò)上，許多人對(duì)“公務(wù)員熱”提出質(zhì)疑，甚至有人認(rèn)為“特別反對(duì)青年人進(jìn)公務(wù)員系統(tǒng)”，稱當(dāng)公務(wù)員沒(méi)有前途。

　　我認(rèn)為，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，青年才俊們至少有兩個(gè)理由報(bào)考公務(wù)員。

　　首先，公務(wù)員考試是相對(duì)最輕松、最經(jīng)濟(jì)的考試。了解公務(wù)員考試的人都知道，公務(wù)員考試與人們從小學(xué)到大學(xué)曾參加過(guò)無(wú)數(shù)次的知識(shí)性考試不同，是一種能力考試。能力考試與知識(shí)性考試的重要區(qū)別在于，能力考試對(duì)記憶力的要求較低，例如，公務(wù)員考試筆試的兩個(gè)主要科目“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”和“申論”，都不需要死記硬背任何特定知識(shí)，都不與任何指定教材掛鉤，考查的重點(diǎn)都是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，考查的核心都是邏輯思維能力。特定知識(shí)可以靠突擊復(fù)習(xí)來(lái)獲得，也很容易由于遺忘而還給書(shū)本和老師；能力的形成過(guò)程則是“冰凍三尺非一日之寒”，只能靠長(zhǎng)期的積累而形成，并沒(méi)有什么“捷徑”和“訣竅”。因此，突擊復(fù)習(xí)和強(qiáng)化輔導(dǎo)對(duì)于公務(wù)員考試成績(jī)的影響微乎其微。許多參加過(guò)公務(wù)員考試的同學(xué)都已經(jīng)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：一些花錢參加了輔導(dǎo)班、購(gòu)買了大量高價(jià)輔導(dǎo)書(shū)的同學(xué)，成績(jī)并不理想；一些基本沒(méi)怎么特別進(jìn)行準(zhǔn)備的同學(xué)，卻考出很好的成績(jī)。

　　其次，公務(wù)員隊(duì)伍整體上是高素質(zhì)群體。從中組部、人事部聯(lián)合頒布的“1989年1號(hào)文件”中確立“凡進(jìn)必考”的原則以來(lái)，17年中，大多數(shù)進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)的公務(wù)員都曾經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)的考試�？荚囦浻霉珓�(wù)員制度已經(jīng)在提高政府機(jī)關(guān)工作人員素質(zhì)方面產(chǎn)生了明顯的效果。由于激烈競(jìng)爭(zhēng)的能力考試保證了基本素質(zhì)，就整體講，公務(wù)員已經(jīng)是高素質(zhì)的社會(huì)群體。可以與公務(wù)員隊(duì)伍進(jìn)行比較的是今天的高校教師隊(duì)伍。由于缺乏必要的制約機(jī)制，人情、關(guān)系等非能力因素在畢業(yè)生留校和新教師錄用過(guò)程中，具有相當(dāng)大的影響。這種局面，使相當(dāng)一批并不勝任教師工作的人進(jìn)入了教師隊(duì)伍。筆者經(jīng)常參加一些政府機(jī)關(guān)組織的會(huì)議，也經(jīng)常參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議。筆者明顯地感到，就整體而言，政府機(jī)關(guān)的人員素質(zhì)已經(jīng)明顯地高于高校教師的素質(zhì)。

　　“近朱者赤”，生活在這樣一個(gè)整體素質(zhì)較高的群體中，有利于青年人的成長(zhǎng)。俗話說(shuō)，“寧與聰明人吵架，不于糊涂人說(shuō)話”，雖然與高素質(zhì)的人在一起會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，但可以免去許多“對(duì)牛彈琴”的煩惱。

　　公務(wù)員考試臨近，希望已經(jīng)報(bào)考的朋友注意，國(guó)家人事部已經(jīng)再三聲明，公務(wù)員考試不與任何指定教材掛鉤，不指定任何特定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也不會(huì)有任何參與命題工作的專家會(huì)介入應(yīng)試培訓(xùn)。在你準(zhǔn)備為買教材和上培訓(xùn)班掏錢的時(shí)候，需要三思而后行�！�