隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會用人單位在選擇大學生時，不僅看重專業(yè)因素，而且更看重非專業(yè)因素。大學生成功就業(yè)需要具備哪些素質(zhì)和能力？中外雇主的擇才標準清楚地給出了答案。

　　從用人單位的擇才標準看大學生就業(yè)

　　資料顯示，進入21世紀，美國雇主接受大學畢業(yè)生所考慮的因素主要包括：態(tài)度、以前的工作經(jīng)歷、現(xiàn)任雇主的推薦、前任雇主的推薦、基于行業(yè)的專業(yè)技能證書、上學年限、面試時的分數(shù)、學校學習成績、求職人學校的聲望和教師的推薦等。當然，基本的計算機技能、高度合作技能、基本的性格因素如勤奮、守時、負責、值得信賴等，也是必須具備的。同時，自我導向的快速學習能力、處理抽象概念的能力及輕易解決廣泛范圍問題的能力，也不可忽視。英國32家企業(yè)認定大學生必須具備承諾、勝任能力、信心、創(chuàng)造力、奉獻、熱情等15種素質(zhì)。

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)用人單位的擇才理念也越來越趨近外國雇主。不久前，由團中央學校部和北大公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《2006年大學生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，企業(yè)對大學生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%，外語能力占47.7%。

　　中外雇主的擇才標準告訴我們，社會在選擇大學畢業(yè)生時，他們不僅看重專業(yè)因素，也看重非專業(yè)因素，而且對某些非專業(yè)的東西更加看重。綜觀中外雇主的擇才標準可以看出，影響大學畢業(yè)生就業(yè)的非專業(yè)因素集中表現(xiàn)為——

　　觀念——就業(yè)成功的先決因素

　　觀念是人們對社會存在的反映，是人們對客觀事物比較穩(wěn)定的看法，主要指人們的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)在大學生就業(yè)過程中，直接表現(xiàn)為擇業(yè)觀、職業(yè)觀和工作觀等。幾乎所有的企業(yè)在招聘面試時都會向應(yīng)聘者問及這樣的問題：“你為什么要來本單位工作”、“請介紹一下你自已”、“你有哪些業(yè)余愛好”等，這實際上就是對大學生擇業(yè)觀、自我觀、生活觀的考查。

　　中國人民大學在對就業(yè)困難學生的一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初始期望值過高是這些學生就業(yè)困難的主要原因之一，突出表明了大學生就業(yè)觀與社會需要的錯位。因此，培養(yǎng)大學生優(yōu)良的就業(yè)素質(zhì)，首先要幫助大學生樹立正確的觀念，包括正確的擇業(yè)觀、工作觀、職業(yè)觀等，而要形成這些正確的觀念，根本性的工作還是要加強世界觀、人生觀和價值觀的教育。

　　品格——就業(yè)成功的核心因素

　　從中外用人組織的擇才標準看，品格事實上已成為社會選擇人才的核心要素。

　　品格是做人的準則和范式，主要包括行為品格、情態(tài)品格、心理品格、意志品格。品格的核心是道德，道德的核心是誠信，中外用人單位幾乎無一例外地把道德和誠信作為選擇人才的核心標準。大學生在求職過程中常犯的道德和誠信錯誤主要是編造經(jīng)歷。由于各方面條件的制約，大學生參加社會實踐的機會并不太多，而企業(yè)又特別重視實踐經(jīng)驗，于是一些學生就編造社會實踐經(jīng)歷，以蒙混過關(guān)。殊不知經(jīng)驗豐富的考官一考核，便露出馬腳來。一個在求職過程中就不誠信的人誰敢錄用呢？

　　安利中國公司人力資源總監(jiān)張玉珠說，每個企業(yè)都希望招聘到有才能的人，但最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于人品。一個人的專業(yè)能力再強，如果品格不好，用人單位是不會錄用的。

　　方法——就業(yè)成功的關(guān)鍵因素

　　現(xiàn)代用人單位高度重視對方法的考查，主要是對大學生思維方法和實踐方法的考查。比如，有些用人單位對應(yīng)聘者進行思維能力測試，就是對思維方法和認識方法的測試；有些用人單位設(shè)置一些問題情景，請應(yīng)聘者回答解決問題的辦法，就是對應(yīng)聘者分析問題、解決問題方法的測試，也是對實踐方法的測試；一些外企習慣于從現(xiàn)實生活中選取問題，考查學生的綜合思維能力。在信息社會，知識和技能很容易過時，而方法卻可以長期發(fā)揮作用。

　　對方法的重視，反映了用人單位對人的可持續(xù)發(fā)展能力的重視，而我國大學教學存在的某些不足恰恰是重知識傳授而輕方法傳授，以至于畢業(yè)生的實踐能力和創(chuàng)新能力較差。

　　能力——就業(yè)成功的直接因素

　　能力因素是大學生成功就業(yè)最基本、最直接的因素。除了專業(yè)能力之外，中外用人組織提出了明確的非專業(yè)能力要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一是表達能力。中國人民大學在對就業(yè)困難學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向、不善于表達也是學生就業(yè)困難的主要原因之一。表達被譽為“敲開企業(yè)大門的第一塊磚”：向用人單位遞上一份簡歷，表現(xiàn)的是文字表達能力；與用人單位一見面，開口就是口頭表達能力的展示。武漢統(tǒng)一企業(yè)食品有限公司的高層管理曾經(jīng)很直白地說，企業(yè)招進的每一個員工，在一定程度上都代表公司的形象。表達能力在實際工作中也是很重要的，如果不善于表達，必定影響人際關(guān)系，影響自己其他能力的發(fā)揮。

　　二是人際交往能力。人們發(fā)現(xiàn)，有些學生在學校里成績并不好，可他們在社會上卻干得不錯，重要的原因就是這些“差生”有善于交際的特點。因為交際能力強，他們往往得到的機會更多，能更快地打開工作局面。在現(xiàn)代社會，可以說沒有任何一項工作能在孤立狀態(tài)下完成，不會交往就不能較好地完成工作。對一個集體或團隊來說，良好的人際關(guān)系意味著團結(jié)、和諧、力量和事業(yè)的發(fā)展，這正是用人單位重視大學生人際交往能力的原因。

　　三是組織管理能力。組織管理能力是指帶領(lǐng)團隊完成某件綜合性工作的能力，包括策劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮、溝通、控制等多方面。大學生中相當一部分將走上管理崗位，即便未走上管理崗位，他們也需要很好地融合到某一個團隊中去。

　　四是適應(yīng)能力。有65.9%的企業(yè)重視對大學畢業(yè)生環(huán)境適應(yīng)能力的考查，可見適應(yīng)能力的重要性。經(jīng)濟全球化和科技的迅猛發(fā)展，使現(xiàn)代社會呈現(xiàn)加速度發(fā)展的特點，生活節(jié)奏加快，環(huán)境變化加劇，每個人相對固守一個地區(qū)、一個單位、一個專業(yè)的機率大大減少，因此，大學生只有善于從舊的環(huán)境中解脫出來，調(diào)整自己的生活方式、行為方式和思維方式，適應(yīng)新環(huán)境的要求，才能獲得更充分的生存與發(fā)展的條件。

　　五是實踐能力。實踐能力是指大學生在工作中解決實際問題的能力，主要包括應(yīng)用能力和動手能力。中外用人單位無一例外地重視人才實踐能力，不僅包括解決專業(yè)問題的能力，也包括解決相鄰、相關(guān)非專業(yè)問題的能力。實踐能力可以說是大學生就業(yè)能力中的核心。我國傳統(tǒng)大學教育存在著重理論輕實踐的弊病，大學生中實踐能力差的問題比較突出，成為制約大學生就業(yè)的主要因素。

　　影響大學生就業(yè)的非專業(yè)能力還有很多，如學習能力、應(yīng)變能力、觀察能力以及分析能力等，特別是學習能力，已成為現(xiàn)代用人單位考查的一個重點因素。

　　非專業(yè)知識——就業(yè)成功不可忽視的因素

　　一些用人單位到高校舉行雙選會，往往會對學生進行書面考試，考試的內(nèi)容不僅包括專業(yè)知識，也包括諸如時事、社會知識、禮儀、經(jīng)濟、管理等非專業(yè)知識，且占的比重很大，可見社會對大學生非專業(yè)知識的重視。

　　大學生知識面偏窄的問題早已存在，主要是非專業(yè)知識的貧乏，甚至出現(xiàn)過文科學生不知愛因斯坦，理科學生不知曹雪芹的笑話。

　　非專業(yè)知識包括一般性社會知識、經(jīng)濟知識、管理知識、科技知識、演講知識、寫作知識等多方面，這些知識既是大學生成為“社會人”的需要，也是大學生可持續(xù)發(fā)展的需要。

　　中外雇主的擇才標準清楚地表明，在大學生就業(yè)過程中，專業(yè)因素與非專業(yè)因素同等重要，不可偏廢。加強大學生就業(yè)的非專業(yè)因素，僅靠一般意義的就業(yè)指導是不夠的，必須改革大學現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，把非專業(yè)教育放在與專業(yè)教育同等重要的地位，使大學生做到專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。