目前，我國(guó)僅有1000多萬(wàn)中小學(xué)教師和70多萬(wàn)大學(xué)教師。據(jù)一些人力資源專家介紹，雖然市場(chǎng)對(duì)教育、培訓(xùn)類人才需求較大，但該類人才的形成、培養(yǎng)卻還處于一個(gè)“低速發(fā)展的時(shí)期”。目前，我國(guó)高校師范類專業(yè)的人才僅能滿足中小學(xué)、大中專院校的需求，本科院校的教師需求量非常大。

　　一些專家建議，應(yīng)該從宏觀調(diào)控上來(lái)解決問(wèn)題：1.高校要擴(kuò)大不同專業(yè)人才的培養(yǎng)面，針對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)以及潛在的市場(chǎng)需求增開專業(yè)，除理論知識(shí)的健全外要側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng)；2.國(guó)家需從一定的高度有計(jì)劃地組織成立國(guó)家級(jí)教師教育培訓(xùn)基地，從傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)探討等多方面深層次溝通，加強(qiáng)師資隊(duì)伍高度的建設(shè)；3.支持合理的人才流動(dòng)。由于教師工作的穩(wěn)定性較高，部分教師很有可能在某個(gè)工作崗位上工作一輩子，合理的人才流動(dòng)在一定程度上學(xué)校注入了新的活力；4.人才中介機(jī)構(gòu)應(yīng)搭建好需求供給信息交流的平臺(tái)，提供更寬的就業(yè)舞臺(tái)，減少人才過(guò)剩、資源浪費(fèi)等問(wèn)題。