【-創(chuàng)業(yè)之路】每年此時，大四的學生們就開始為自己的前程忙碌：考研、考公、找工作，通常被同學們戲稱為前程的“三岔口”，現(xiàn)在這個岔路似乎又多了兩個分支——創(chuàng)業(yè)、出國，也成為不少同學考慮的對象。由于近幾年政策的轉變，在校大學生創(chuàng)業(yè)的積極性越來越高，但是出于種種原因，他們一直處于摸索、嘗試的狀態(tài)，這群青年人用青春的熱情書寫著夢想，不過，在校大學生創(chuàng)業(yè)，依然在路上……

　　創(chuàng)業(yè)之路多艱難

　　張普大學畢業(yè)有兩年了，學藝術設計的他其實很容易找工作，不過他選擇了自主創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在他自己開了一個墻繪工作室，還在別人的店里寄賣手繪鞋和手繪包。

　　創(chuàng)業(yè)伊始，張普在大學期間就和兩位同學一起把當年的學費緩著沒交，轉了一個小旅館然后自己做，開始的時候是賺錢的，后來由于管理不善還是轉讓了事。在大學時期的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，給了三個人對未來不同的看法，籌措資金的艱難，學習任務的壓迫，面對社會形形色色人物時自己所表露出的學生的青澀，一切的一切，讓他們在創(chuàng)業(yè)中覺得四處碰壁�，F(xiàn)在，曾經(jīng)雄心勃勃一起創(chuàng)業(yè)的三人，只有張普堅持了下來，另外兩個一個選擇了求職，一個選擇了考公�；貞浧鹱约号c同學一起在校創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，張普說，剛開始創(chuàng)業(yè)時想的是即使不掙錢，但是可以積累一些經(jīng)驗，為出了校門以后的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷做準備，后來遇到了種種困難，讓大家有了打退堂鼓的心理，不過，還是覺得自己通過那段經(jīng)歷學到了很多。

　　在校創(chuàng)業(yè)蓬勃興起

　　張普的學弟學妹們就比張普以及他的創(chuàng)業(yè)伙伴們幸運得多了。因為，出于對就業(yè)形勢的考慮，近幾年高校逐漸放松了對在校大學生創(chuàng)業(yè)的管理，態(tài)度從嚴禁到寬松再到支持，不少大學生在自己所在高校的支持下開始了各種各樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動。

　　陶純鑫是皖西學院信息工程學院的學生，今年大四，他也是皖西學院大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地學生負責人。2010年9月3日，共青團六安市委、皖西學院團委和中國電信六安分公司聯(lián)合創(chuàng)辦中國電信皖西學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地，該基地就一直由陶純鑫負責。他告訴記者，基地的員工(均為在校學生)都是精挑細選出來的，他們工作能力強，并且對創(chuàng)業(yè)有一定熱情，基地的日常工作主要包括維持體驗店(即創(chuàng)業(yè)基地的實體店)的正常運營以及創(chuàng)業(yè)項目的拓展，整個體驗店由學生自主運營管理。上午8點上班，晚8點下班，每天12個小時的營業(yè)時間分割成為6個時間段，每個時間段是2個小時，正好跟學生正常上課的時間不沖突，目前基地已先后公開招募三屆共77名同學參與工作。此后，創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)項目不斷拓展，同學們創(chuàng)辦了各種創(chuàng)業(yè)基地。

　　大學生創(chuàng)業(yè)認知需改變

　　提到同學們對創(chuàng)業(yè)的認識，陶純鑫感慨良多，他說：“絕大部分同學加入創(chuàng)業(yè)基地之前，都不了解創(chuàng)業(yè)，只是朦朧的有這個意識。而很多校園組織舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽也都很是形式化、純理論的東西，很難有所突破。

　　“很多都同學認為沒錢沒物無從創(chuàng)業(yè)，這從最根本上就是錯誤的論斷，如果有錢有物那就不需要創(chuàng)業(yè)了，創(chuàng)業(yè)就是從無到有，以最有限的資源創(chuàng)造最高的效益。還有的同學認為創(chuàng)業(yè)就是收廢舊用品、賣賣數(shù)碼產(chǎn)品，從最根本的經(jīng)營模式和產(chǎn)品設計上沒有任何創(chuàng)新性體現(xiàn)，沒有優(yōu)勢，充其量只能算是實現(xiàn)自我就業(yè)。正是因為創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性，在市場發(fā)展中能起到健康的促進作用，更完善市場的平衡性，它才有著獨特的優(yōu)勢。”經(jīng)過一年創(chuàng)業(yè)基地的磨煉，陶純鑫對于在校大學生創(chuàng)業(yè)有著自己的看法。

　　在校創(chuàng)業(yè)需要社會支持

　　在記者采訪的過程中，大家都提到了制約在校大學生創(chuàng)業(yè)的幾個主要因素：1.自身思想的局限性;2.對創(chuàng)業(yè)的不了解;3.社會的支持力度。大學生擁有熱情，學校給予了支持，但是創(chuàng)業(yè)就意味著要在社會上打天下，經(jīng)濟能力薄弱、社會經(jīng)驗不足的大學生們似乎很難在社會中一爭高下。記者從采訪的幾個創(chuàng)業(yè)項目中也發(fā)現(xiàn)，凡是目前經(jīng)營得較好的在校創(chuàng)業(yè)項目，都是有學校與社會共同給予了支持，能夠將大學生的熱情與知識發(fā)揮得恰到好處的項目。

　　皖西學院團委副書記許銳敏告訴記者，以前各高校是不鼓勵大學生參加商業(yè)活動的，主要是出于管理的角度，現(xiàn)在，這條線已被放寬不少，近幾年國家一直鼓勵各高校創(chuàng)辦就業(yè)見習基地，皖西學院在這方面也是積極響應，并取得了不小的成就。在他看來，現(xiàn)在的在校大學生創(chuàng)業(yè)面臨著兩大問題，一是項目很多，但是可行性的項目不多，僅靠學校及老師的幫助是不行的，因為創(chuàng)業(yè)與市場緊密相關，如果有社會力量的幫助，大學生創(chuàng)業(yè)可以走得更好;二是資金問題。對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)伊始都需要一筆不小的資金。在他教過的學生中，不乏創(chuàng)業(yè)成功者，不過他們也感受到在校大學生創(chuàng)業(yè)融資尤其艱難。